Grade School

Developing potential

艾默生小学通过严格的学术课程培养学生的能力，充满了体验式学习和沉浸在艺术中.

1st Grade

孩子们充满好奇地来到一年级，老师们会培养他们学习所需的技能, work, 在温暖和崇敬的气氛中玩耍. Around the age of seven, 儿童在过渡到童年中期或第二个七年发展期时达到了一个里程碑.

2nd Grade

二年级的课程和经验建立在一年级的基础上. 学生从“一”和“整体”的经验过渡到二元性和比较. 孩子们进入二年级，与他们的班主任建立了良好的关系.

3rd Grade

三年级的课程与即将九岁的孩子的意识有关. As this age, 孩子变得更有自知之明, 而且，人们可能会对童年早期的快乐产生一种新的距离感. 可能会有很多问题，其中一些问题相当深刻. 华德福的课程旨在让人安心, nurture, 帮助孩子自信地通过这个重要的门槛.

4th Grade

四年级标志着学生所做的工作和对他们的期望有了明显的变化. 已经养成的习惯和技能现在被用于解决新的和多样化的问题. 研究动物的方法是，孩子们必须运用他们的辨别能力来识别和描述每一种动物的独特品质. 孩子们也开始探索他们自己的环境, 制作地图，了解北卡罗来纳州丰富的文化和生态系统.

5th Grade

At ten or eleven years old, 五年级的学生可以被看作是站在一个支点或悬崖上. As if on a see-saw, 前一分钟他们还在回头看, acting like second graders, 玩富有想象力的游戏或唱他们多年前学过的歌曲, 然后下一分钟他们就表现得像情绪化的青少年, 尝试他们在年长学生身上观察到的所有活泼和态度. 孩子们开始关注青少年时期将要发生的事情，并澳门金沙赌场他们将如何应对他们自己开始经历的变化. It is a time for reflection, 巩固基础，探索世界文化是如何与存在问题作斗争的. How did we get here? 澳门金沙赌场应该如何对待世界和彼此? 我该如何品行端正? 一个人如何找到生活的目标? What happens when we die?

6th Grade

Rudolph Steiner noted it is not until the age of 12 that a child can grasp causality or cause and effect; this ability opens up a new way to approach subject matter. In Geology, for example, 六年级学生不仅能敏锐地观察周围的世界, 但也要研究地球的运动是如何改变景观和居民的, 以及澳门金沙赌场现在的行动将如何影响未来的世界. In Geometry, 学生们了解了当直线边缘不完全是直的时会发生什么，或者当指南针点移动了一小部分时的后果.

7th Grade

在七年级，学生们通常以透视绘画开始他们的一年. Through this subject, 学生学习几何法则的精确应用和伴随的艺术技巧. 几何学有直接的实用价值. 精确地画出一所房子, 房间的内部空间, 或者楼梯的特定细节需要透视构造. 这培养了一种客观观察的意识和感觉. 在这个单元中创造的氛围为分享想法提供了空间，并鼓励学生一起工作, 从而创造了一个同伴学习的环境.

8th Grade

八年级的主题可以总结为“两极”。. 事实上，澳门金沙赌场研究的每一件事都是从两个角度着手的, or, at least, 引导学生认识到任何问题都可能有两个好的答案, two sides to any one issue... 这种对二元性的强调是随着课程的努力而产生的, nourish, 也许还能平衡八年级学生不断发展的情感生活的强大力量. 情感生活的本质表现为成对的对立面:同情和反感, joy and sorrow, love and hate, good and evil... 甚至是学生们在解剖课上正在发展和学习的肌肉, 以其卓越的能力支持广泛的运动, 它们本身是这种二元性的反映吗.”
尤金·施瓦茨，《澳门金沙赌场》，2005年